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jeudi 19 août 2021

Mes gammes de comportement - échelle de gestion pour la classe


Apprendre à gérer son comportement dans le cadre scolaire n'est pas toujours facile pour un élève. Aussi, pour un grand nombre d'entre eux, pouvoir visualiser à tout moment l'impact de son comportement sur la vie de classe peut être très important. Je vous propose ainsi mes gammes de comportement dont le principe est de représenter sur une ligne horizontale le résultat immédiat des actions d'un élève. Chaque niveau est justifié par une phrase définissant le type de comportement associé ainsi qu'une phrase donnant un conseil pour s'améliorer.

Pour les élèves les plus respectueux, cela permet de mettre en valeur leurs actions.

Pour les élèves qui ne respectent pas toujours les règles, ce type de dispositif leur permet de se situer afin d'agir positivement et d'observer concrètement leur évolution.

Enfin, pour les élèves les plus réfractaires à la règle, et même s'il faut s'interroger en profondeur sur ce type d'agissement (difficultés scolaires / sociales parfois en cause), ce type d'outil permet de maintenir une pression régulière et de valoriser les améliorations, même les plus petites.
Car pour maintenir les efforts de certains, il faut qu'ils puissent observer rapidement le résultats de ceux-ci.
C'est pour cela que je fais dans mes classes un "point comportement" deux fois par jour : fin de matinée et fin de journée, permettant de remonter d'un ou plusieurs niveaux. Cela permet de verbaliser auprès de l'élève la fierté qu'il peut ressentir d'avoir fait des efforts, que l'enseignant en est conscient et que cela est valorisé auprès du groupe classe.

Car c'est avec bienveillance qu'il faut considérer tout cela. J'ai pour habitude de dire à mes élèves qu'ils sont tous gentils et sérieux et qu'ils doivent juste me le montrer pendant la journée. Et lorsqu'un élève ne respecte pas une règle, je lui rappelle ce qu'il est et lui donne un conseil pour me le montrer à nouveau. Car il n'y a rien de pire qu'un enfant qui intègre qu'il est "méchant" ou "irrespectueux" par nature. Son comportement n'est pas acceptable mais sa nature et son image vis à vis de moi ne changent pas.

Il faut aussi toujours considérer les règles comme étant garantes d'un bon fonctionnement de la classe et non comme le bon vouloir de l'enseignant. La construction collective de celles-ci en début d'année est donc primordiale pour verbaliser tout cela.

Afin d'aider l'élève à gérer son attitude sur le long terme et afin de ne pas pénaliser chaque faux pas, je gère le résultat du comportement d'un élève sur la semaine. Il arrive qu'un élève soit le lundi en de mauvaises dispositions et qu'il outrepasse certaines règles. Malgré tout, ses parents ne sont pas forcés de le savoir s'il souhaite se "rattraper" les jours suivants. Ainsi, le bilan hebdomadaire pourra être excellent malgré quelques ratés en début de semaine. Cela participe à  la construction d'une relation de confiance entre l'élève et l'enseignant, dans laquelle on ne délègue pas la sanction le soir aux parents mais où l'élève agit sur le long terme.

Pour rendre compte de tout cela, chaque élève remplit à la fin de la semaine son bilan hebdomadaire à faire signer en coloriant un des quatre cercles de la couleur correspondante au vendredi soir. Et pour maintenir la motivation de tous, un petit bilan écrit d'une phrase ou deux est fait toutes les 4 semaines. Il peut aussi prendre la forme d'un tampon-message. Cela permet de donner régulièrement des conseils ou des encouragements à ceux qui en ont le plus besoin.

Voici les différents niveaux de mes gammes de comportement :

Le lundi matin, tout le monde commence dans le vert.



Niveau violet le plus haut. Pour l'atteindre, l'élève devra montrer qu'il fait des efforts de soin et de travail. Pas besoin d'avoir de bons résultats scolaires, seulement d'être actif et de montrer sa motivation à avancer.

Les règles de base pour un bon fonctionnement de classe sont respectées

Une ou plusieurs règles ne sont pas respectées. Petite alerte qui doit permettre de se rattraper très vite

Nouvelle alerte sur laquelle il faut insister afin de se ressaisir. L'élève empêche un travail serein de la classe

Il est urgent de se ressaisir sans quoi des sanctions peuvent être appliquées (chaque enseignant jugera selon sa manière). Elles doivent permettre de réparer et de s'intégrer à nouveau dans la dynamique de classe. Il faut insister d'autant plus sur le caractère temporaire et la possibilité qui est offerte à l'élève de montrer au plus vite ses efforts pour se rattraper, pour montrer à nouveau ce qu'il est vraiment : un élève respectueux. 


 Et voici le tableau bilan à faire signer chaque semaine :





 Il n'y a que quatre cercles pour cinq couleurs car le vert et le violet se placent tous les deux tout à gauche. Un bilan annuel pourra être écrit la fin de l'année.

Un mot explicatif est joint pour les parents afin de clarifier le principe d'utilisation de cet outil.



Voici donc les documents à télécharger:


Edit : nouvelle version avec un cadre plus large et de nouvelles images positives.





Pour d'autres précisions sur le fonctionnement, n'hésitez pas à commenter cette publication.












mercredi 17 mars 2021

Les cartes sans parole - des images pour aider à la gestion de la classe


La gestion de sa voix est un élément essentiel de notre pratique de classe. Aussi, si on ne veut pas risquer une extinction de voix, il est parfois nécessaire d'avoir recours à quelques astuces pour s'économiser.

Voici un outil que j'utilise systématiquement en maternelle : les cartes sans parole.

Partant du constat qu'une part importante de notre parole est mobilisée pour des petites consignes répétitives, j'ai conçu ces petites cartes figuratives représentant chacune une d'entre elle. Ainsi, lors des regroupements, je ne verbalise presque jamais la consigne "levez le doigt pour être interrogé". Il me suffit de montrer la carte correspondante. Et c'est ainsi pour les règles de fonctionnement de classe les plus basiques :


Je lève le doigt sans parler pour être interrogé. Sans doute ma carte la plus utile et avec les résultats les plus probants ! 
                   

 On reste assis




On se met en rang 
Celle-là, je la mets dans ma poche pour le début et la fin de la récréation et elle marche du tonnerre !





On ne crie pas dans la classe


                                                   
                                  

On met le doigt devant la bouche




On range lorsque la musique retentit
                                                                                                                                                                                                     


Pour que les cartes soient toujours à portée de main, je les aimante au dos (avec du scotch aimanté) et les place au tableau près de ma chaise.

En espérant contribuer à la préservation des cordes vocales 😉


Pour télécharger c'est par ici :   Cartes sans parole


Je tiens à remercier le blog de Mysticlolly et ses dessins. Je ne saurais que trop vous conseiller son blog pour les nombreux articles de qualité !



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samedi 13 mai 2017

Tableau de comportement : les valeurs du rugby


Le rugby véhicule des valeurs de cohésion et de partage que l'on souhaite transmettre à nos chers bambins. Aussi ai-je mis en place cette année avec mes CM un dispositif de comportement basé sur ce sport.
Plus qu'un simple habillage, j'ai essayé cette année de gagner en clarté quant aux "critères" définis  à chaque étape du tableau. J'ai aussi essayé de valoriser les comportements qui permettent à la classe et à chacun d'être plus serein.
Chaque élève commence donc la semaine dans MATCH GAGNE: cela veut dire qu'il respecte les règles de comportement de la classe (règles classiques définis ensemble en EMC).
Chacun a la possibilité de monter dans le tableau en respectant les critères précis établis: en plus du comportement, c'est une attention portée au soin dans son travail (présentation par exemple) ainsi que des efforts dans son travail (demander de l'aide si besoin par exemple).
Enfin, un élève pourra monter jusqu'à CHAMPION si, en plus des critères précédents, il participe oralement (cela encourage la prise de parole) et propose son aide (quelque soit  le type d'aide : compréhension, tenir la porte ou un cartable à un camarade en difficultés, aider à ranger...toutes les petites actions bénéfiques du quotidien)
Le non respect à l'inverse des règles de la classe entraîne une descente dans le tableau. A chaque descente, il est conseillé à l'élève de se rattraper.
Les sanctions et les bénéfices sont eux aussi clairs et définis par le maître et/ou en conseil de classe en EMC.
Ainsi, être CHAMPION permettra d'accéder à un privilège : marque page origami, fichier de dessin type manga, choix d'un métier d'élève, possibilité de passer une musique de son choix à la classe...

Afin de responsabiliser chacun sur son comportement, j'ai choisi de ne remettre à zéro qu'en début de semaine. Par contre, chaque élève a la possibilité de "remonter" 2 fois par jour (11h30 et 16h). Ainsi les élèves qui ont le plus de mal à assimiler les règles peuvent voir rapidement les effets de l'amélioration de leur comportement. Ils gagnent ainsi en motivation et la conséquence de leurs efforts se réalise au plus près dans le temps.

Chaque semaine, les élèves ayant terminé au moins dans "MATCH GAGNE" viennent choisir un écusson (ici des clubs de Top 14, mais j'en ai aussi réalisé un sur les personnages historiques) qu'ils viendront coller dans un canevas. Le côté collection/cartes panini a très bien marché.

J'ai enfin établi un "tableau d'honneur": à chaque fin de période, je comptabilise le nombre de fois où un élève a été CHAMPION. Ce nombre ainsi que son nom et celui de ses camarades champions apparaît sur un tableau que je fais coller dans les cahiers de liaison des élèves concernés seulement.

Bilan au bout de 6 mois d'utilisation: une classe apaisée, des élèves presque tous CHAMPIONS chaque semaine et une valorisation au quotidien des bons comportements, des petites attentions et du respect de ses camarades. Cet outil est un appui pour les élèves qui souvent ne se rendent pas compte de la valeur ou des inconvénients que leurs actions génèrent durant une journée de classe. C'est aussi un dispositif qui m'a permis de mettre en avant les élèves qui chaque jour essaient de faire des efforts, même petits. Enfin, les élèves "toujours sages" voient leur comportement récompensé et on les amène à aller plus loin.

Petit plus: j'ai écrit les prénoms des élèves dans les maillots de rugby de l'équipe locale (FCG) et nous sommes allés voir un match de rugby (cycle rugby en EPS aussi).
En fin d'année, construction d'un Bouclier de Brennus pour symboliser la réussite de la classe dans sa "cohésion d'équipe."

Bien sûr, chaque outil doit s'adapter à sa propre pratique ;-)

Vive le rugby et vive la cohésion d'équipe!


Tableau de comportement 1/2

Tableau de comportement 2/2 + écussons

Mise en place du tableau


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